1月(yue)1日，山西(xi)焦(jiao)煤召開2026年安全環保(bao)工(gong)作會。
如何讓(rang)區隊長(chang)、班組長(chang)在安全生產中更好地發揮“兵頭(tou)將尾(wei)”的(de)作用？怎樣破(po)解(jie)傳統培(pei)訓(xun)“學用脫(tuo)節”的(de)痛(tong)點？人(ren)力資源公(gong)司堅持以一(yi)(yi)場刀(dao)刃向(xiang)(xiang)內的(de)培(pei)訓(xun)變革(ge)給出了答案——通過(guo)“雙鏈(lian)融(rong)合、三(san)向(xiang)(xiang)驅動、四維賦(fu)能、五位(wei)協同”的(de)全生態培(pei)訓(xun)模(mo)式，提升一(yi)(yi)線管理人(ren)員的(de)實戰能力。
在(zai)(zai)對3000余名基層(ceng)礦井職工(gong)(gong)實地(di)調研(yan)后，人(ren)力(li)(li)(li)資(zi)源公(gong)司發現(xian)當(dang)前(qian)區(qu)隊(dui)長(chang)、班組長(chang)培訓課程與(yu)生產現(xian)場的實際(ji)需(xu)求存在(zai)(zai)一定(ding)的脫節(jie)。為解(jie)決這一問題(ti)，人(ren)力(li)(li)(li)資(zi)源公(gong)司創(chuang)新提出雙鏈(lian)融(rong)合(he)，即(ji)將(jiang)區(qu)隊(dui)長(chang)、班組長(chang)的崗(gang)位能力(li)(li)(li)培養鏈(lian)與(yu)實際(ji)業務需(xu)求鏈(lian)深(shen)度(du)融(rong)合(he)，通過(guo)全面(mian)調研(yan)區(qu)隊(dui)長(chang)、班組長(chang)的日常工(gong)(gong)作任(ren)務與(yu)難題(ti)，結合(he)其實際(ji)工(gong)(gong)作需(xu)求，設計一套系統性崗(gang)位能力(li)(li)(li)提升方案(an)，從領(ling)導力(li)(li)(li)、溝通協調、團(tuan)隊(dui)管理等多個關鍵能力(li)(li)(li)模塊入手，為培訓群體量身(shen)打造(zao)能力(li)(li)(li)提升課程。
“關于‘角(jiao)(jiao)色與(yu)思(si)維轉(zhuan)變(bian)’這門課(ke)程，我最想知道(dao)一(yi)名(ming)合格的班(ban)組(zu)(zu)長(chang)應(ying)該是什么樣的，怎樣才能進(jin)一(yi)步提升自己在(zai)工作中(zhong)解決(jue)實際問題的能力……”2024年(nian)10月(yue)8日，在(zai)霍州(zhou)煤(mei)(mei)電(dian)職教中(zhong)心，區隊(dui)長(chang)、班(ban)組(zu)(zu)長(chang)勝任力培(pei)訓“角(jiao)(jiao)色與(yu)思(si)維轉(zhuan)變(bian)”授課(ke)中(zhong)，霍州(zhou)煤(mei)(mei)電(dian)回坡底煤(mei)(mei)礦運輸隊(dui)班(ban)組(zu)(zu)長(chang)張軍提出問題。
這正是人(ren)力(li)資源公司變革培訓模式，讓(rang)學員(yuan)(yuan)從(cong)(cong)“帶著問題來(lai)”到“拿著方(fang)案走(zou)”的法寶(bao)：三向(xiang)驅動(dong)。該公司以問題導(dao)向(xiang)、需求導(dao)向(xiang)、實(shi)踐(jian)(jian)導(dao)向(xiang)作為(wei)(wei)培訓的驅動(dong)力(li)，在(zai)(zai)問題導(dao)向(xiang)下，將學員(yuan)(yuan)在(zai)(zai)課(ke)(ke)前提(ti)出的課(ke)(ke)程痛(tong)點、難點作為(wei)(wei)培訓的核(he)心議題，引導(dao)學員(yuan)(yuan)探索解決方(fang)案；在(zai)(zai)需求導(dao)向(xiang)下，從(cong)(cong)學員(yuan)(yuan)的實(shi)際需求出發，個性(xing)化(hua)定制(zhi)培訓內(nei)容；在(zai)(zai)實(shi)踐(jian)(jian)導(dao)向(xiang)下，培訓重點將理(li)論知識轉化(hua)為(wei)(wei)實(shi)際操作能力(li)，通(tong)過模擬演練、課(ke)(ke)后跟蹤等，幫(bang)助學員(yuan)(yuan)在(zai)(zai)實(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)鞏固所學知識，實(shi)現從(cong)(cong)認知破繭到行為(wei)(wei)塑形(xing)，最(zui)終達到知行共生的效果。
為杜(du)絕大水(shui)漫灌，實現(xian)精準滴灌，人力(li)資源公司(si)在培(pei)訓(xun)中借助(zhu)AI、案例(li)(li)式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)、互(hu)動式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)、小班(ban)教(jiao)(jiao)學(xue)實現(xian)了四維賦能(neng)。其(qi)中，AI提供知識檢索(suo)、虛擬模(mo)擬等智(zhi)能(neng)工具，助(zhu)力(li)個性化學(xue)習；案例(li)(li)式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)萃取煤礦管理多(duo)個典型案例(li)(li)，引導(dao)學(xue)員(yuan)(yuan)汲取經(jing)驗；互(hu)動式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)運用小組(zu)討(tao)論等形式(shi)，培(pei)養學(xue)員(yuan)(yuan)解(jie)決(jue)問題的能(neng)力(li)；小班(ban)教(jiao)(jiao)學(xue)則保證(zheng)了每(mei)位學(xue)員(yuan)(yuan)都能(neng)獲(huo)得充(chong)分(fen)關注與(yu)(yu)指導(dao)，有效提高了培(pei)訓(xun)的針對性與(yu)(yu)實效性。
人力(li)(li)(li)(li)資源公司為確(que)保培(pei)(pei)訓(xun)(xun)項目落地生(sheng)效，還積(ji)極(ji)配合、協調相關單(dan)位與部(bu)(bu)門(men)(men)，實(shi)現(xian)了培(pei)(pei)訓(xun)(xun)五位協同：山西焦(jiao)煤主管(guan)(guan)部(bu)(bu)門(men)(men)統籌規劃培(pei)(pei)訓(xun)(xun)工(gong)作(zuo)，對授課(ke)內容及課(ke)件進行審核，指(zhi)導培(pei)(pei)訓(xun)(xun)工(gong)作(zuo)開展，有力(li)(li)(li)(li)確(que)保戰略落地；人力(li)(li)(li)(li)資源公司負責(ze)課(ke)程的(de)研(yan)發(fa)、迭代，導師(shi)的(de)選拔、考核，教(jiao)學現(xian)場的(de)管(guan)(guan)理、協調，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)效果的(de)評估(gu)、優化等(deng)，全力(li)(li)(li)(li)提(ti)(ti)升培(pei)(pei)訓(xun)(xun)效果；子分公司相關人力(li)(li)(li)(li)部(bu)(bu)門(men)(men)負責(ze)編排本單(dan)位年度培(pei)(pei)訓(xun)(xun)計劃，做好(hao)宣傳引(yin)導、動員(yuan)(yuan)組織工(gong)作(zuo)，提(ti)(ti)供實(shi)際(ji)業(ye)務場景(jing)與實(shi)踐(jian)機會(hui)，助力(li)(li)(li)(li)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)工(gong)作(zuo)高(gao)質量推進；各(ge)單(dan)位職工(gong)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)學校負責(ze)教(jiao)學實(shi)施、學員(yuan)(yuan)管(guan)(guan)理、后勤服務等(deng)工(gong)作(zuo)，提(ti)(ti)供了專業(ye)的(de)教(jiao)學服務；外聘導師(shi)隊(dui)伍引(yin)入(ru)行業(ye)前(qian)沿理念與豐(feng)富實(shi)踐(jian)經(jing)驗，極(ji)大(da)地拓寬了學員(yuan)(yuan)視野(ye)。
